学校园林景观设计是非常重要的，但是在实际的校园环境文化建设中，园林景观因其使用频率相对较低而常常被学校管理者忽略。很多学校管理者认为，能够利用校园空地进行绿化即可，不需为此特别设计。即便有的学校设置了园林景观，也可能因后续管理不善而被丢荒为“危险地带”。

事实上，园林景观设计对学校来讲意义非凡。一方面，它不仅可以调节校内已有的建筑系统属性，改善师生观感，给整个校园环境增添人文气息，还可以净化空气。另一方面，它可以为师生提供教学素材，使之成为校内德育实践基地，如研究动植物习性、采集标本等。
从构成来说，学校园林景观通常由绿化带、地面铺装、廊架（亭）、景观墙、水景、景观小品、休闲桌椅等组成。从功能来说，学校园林景观包括了植物园、生物园、主题休闲园、主题纪念园等。无论何种景观，其设计都有一个目的，即让人感受到轻松愉悦，并达成一定的育人效果。为此，我们倡导学校管理者建设“活”的园林景观，即让每一处景观、每一个视觉画面都具有生命力，可亲近，可传承。
要想让学校园林景观“活”过来，首先要赋予其灵魂。设计前，由校园设计师解析学校精神文化内涵，从中提炼出园林景观的风格和主题。通常来说，学校园林景观的风格可以在岭南园林、苏州园林等常规园林的基础上予以优化，而主题则从学校文化之中提炼。属于学校所特有的内容，都可以考虑分区呈现或统一表达。例如以中华传统文化为核心理念的学校将儒家“五常”分别体现到园林景观设计之中，让每个园区都蕴含不同的文化形象。
要想让学校园林景观“活”过来，其次要修整其形体。这里的“修整”主要指布局，对园林各组成部分进行合理规划，如园路的走向、景观小品的数量、绿化的种类及其面积大小等。通常来说，园林道路宜曲不宜直，景观小品宜少不宜多，而绿化的配置需要考虑植株的生长周期等。待初步布局后，校园设计师还需进行实地考察，充分了解现场光照与土壤水分等自然环境因素。
要想让学校园林景观“活”过来，最后要妆点其脸面。在确定学校园林景观的主题和风格后，校园设计师即可选取合适的图形和颜色。在这一过程中，宜采用简洁的线条和清新的色彩。即便采用了传统园林风格，也需进行一定的简化，避免施工的繁杂与不易操作。例如我们在设计具有岭南风格的学校园林景观时，通常删去雕窗和画栋，只保留凸显其特色的花纹与色彩。这样既可以让学校师生感受到岭南韵味，也不至于被传统风格所桎梏，还节省了一些经费。
总之，校园是师生学习与生活的基本场所，优秀的园林景观有利于学校师生的身心成长。学校管理者应该重视园林景观建设，将其交给专业的人，为全体师生创设出更美好的成长环境。