城市公园对儿童的身心发展具有重要影响，一个具有自然教育功能的城市公园设计要能激发儿童的自主探索欲望、游玩欲望，而自然教育的理念如何体现则需要设计师在设计时着重考虑，要让孩子们在自然环境中游玩学习，在游玩中进行社会交往，以此帮助孩子在步入社会前树立互相帮助、自主创新等意识以及正确的自然观。

1、营造自然环境为基底的游玩场所
设计时要使城市公园中的整个绿地都可作为儿童游玩的场所，而不仅仅是在公园中单独划分出儿童游玩空间。在城市公园设计中，可根据地形特征，设计出林、山、水等不同地貌的自然教育场所。林下空间可作为儿童的观察、探索、交往的场所，儿童可在树林里观察树木的表皮纹路、叶脉的形状、树木的果实等，林下的枯枝、枯叶、石头等自然材料可以为儿童的“搭建欲望”提供原材料，自然材料的硬度、外形特征也给儿童提供了认知自然的天然“教具”。起伏的地形对1～6岁的儿童来说是一种微观意义上的“山”，在其中攀爬、奔跑不仅锻炼了儿童的身体机能，还能锻炼儿童的社会交往能力。在陡坡，年龄稍大的儿童会帮助年龄较小的儿童一起攀爬，与此同时也培养了孩子互相帮助的美德。水所表现出来的亲和力不仅使成年人对其有着特殊的喜爱，儿童也十分喜欢戏水，因此，在设计儿童亲水空间时，可以考虑设计浅水滩，并设置安全范围线，给儿童提供一处认知水生植物、学习水安全知识、增强水资源保护意识的场所。
2、以儿童友好型城市倡议为设计前提
在城市公园设计时，要以儿童友好型城市倡议为前提，充分考虑儿童的权利及需求。根据儿童游玩、观察、探索、学习、交流等不同的需求对现有空间进行功能性划分，再根据不同空间的功能组织不同活动，让儿童及公众参与进来，为儿童提供不同的感官体验，帮助儿童初步树立责任意识、社会角色意识等。
3、构建亲子互动空间
相关调查表明，家长带孩子去公园的游玩设施玩耍时，一般都会让孩子们自己去找别的小孩一起玩，而家长则会在一旁坐着与其他家长闲聊。家长在孩子身边进行引导或与孩子互相帮助一同游玩能极大地增加孩子与大人之间的交流，也可以给孩子提供寓教于乐的自然教育体验。所以在设计儿童活动空间时，要考虑到亲子互动空间的功能要求，可设计供家长与孩子共同进行的游戏装置。
4、行为互动的情景体验空间
互动能拉近儿童与自然的距离，独特的情景设计能让儿童获得行为互动，让儿童在情景空间中忘我奔跑的同时对自然环境产生初步认知。沉浸式设计满足了人们更深入地与空间、与他人进行交流的需求，建立起了人与人、人与物、人与空间之间的联系。例如杭州城市阳台附近有一处灯光互动装置，在夜间环境下，其通过灯光营造出一处海边沙滩的情景，海浪一下一下地拍打着沙滩，当人们走过时脚下的海水会激起一片片的水花，同时还伴有水花溅起的声音，水中的鱼虾等也会因“惊吓”而快速游走。在这种充满乐趣的情景互动体验空间里，儿童能在体验海水的同时认识到了海里不同生物的类型及其行为特征。或者可以在儿童活动空间内放置几个动漫主题的植物雕塑，这也能让儿童与物产生情感交流，同时也增加了空间情感叙事的体验感。