校园景观设计发展至今，不同时代拥有不同的设计理念，含义和形式都处于动态变化之中。校园景观作为课外育人的良好载体，可充分体现学校的办学理念及个性气质，凸显办学特色，寄教于景。在“立德树人”的目标导向下，营造人与自然的和谐共处的新面貌，打造美好外在形式、注重内在育人立意的校园景观，通过在彰显大学精神、融合中西文化、体现时代特征和未来发展方向上下功夫，营造浓厚的景观育人氛围，以潜在的力量将文化价值渗透到学生内心，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，助力青年学生成长成才。
1、设计形式功能多元的景观，丰富育人空间
校园景观不仅发挥着美化校园的作用，同时兼具大学生在校学习、生活、娱乐等多种功能，因而高校构建校园景观时应综合考虑功能分区和空间布局，既有利于各项功能有序开展，又能形成系统整体。以功能的合理分区实现动静分离，同时不影响相互分区之间功能的实现。功能区设计预留足够的发展空间，为将来学校的发展留余地，科学合理地进行符合师生日常学习工作行为轨迹的距离设计。例如部分高校就在校门的入口上下功夫，设计时专门留下了广阔的广场，大面积的平地上立有该校首任校长铜像。一方面，广阔的空地利于学生的疏散，给学生活动留足场地，极具实用性；另一方面，广场及人物铜像除发挥美化校园环境外，还有利于师生在日常中随时瞻仰，教育师生传承和发展其教育思想、办学理念，具有鲜明的育人价值。部分高校在布局上结合“景观育人”的理念，设计了三大板块的景观，有文房四宝的书院，有竹兰菊的雅园，还有记载英雄前辈事迹的凉亭，构成内容多元的校园景观外，其内含的传统文化、红色文化、民族精神等育人元素，不断丰富充实师生的精神世界。
2、设计富有文化底蕴的景观，提升师生审美
高品位的校园文化能使学生获得文化的熏陶、审美的陶冶和行为的养成。校园景观设计需要融入更多的文化要素，尤其是思政相关的元素。一方面，将校园景观设计作为一项系统性工作考虑，梳理本校历史沿革，打造外在形式与校园文化相协调的校园景观，如将历史名人、事迹或历史事件进行艺术提炼加工，并以园林景观、雕塑等形式情景再现……使得师生在长期熏陶中，逐渐产生强烈的认同感。在景观节点上，标识性地将体现校园文化的校歌校训、校园文化名人等和校园教育相关的作品进行展示。另一方面，挖掘校园景观与高校育人的契合点，以社会主义核心价值观、中国传统文化、地方特色文化、生态环保理念等文化要素有机融入校园景观，进而实现校园景观的育人效果。特别是在中国传统文化中内在包含了景观文化，如王维笔下“明月松间照，清泉石上流”、王安石提笔而来的“水南水北重重柳，山后山前处处梅”，可见景观具有美化心灵、激发灵感的功能。校园景观把独特的部件组合起来，体现了中华文化的博大精深，通过校园景观刺激了师生对审美的需求，从而提升了自身的审美，不仅能对新事物能够建立起自我品鉴的能力，也能从艺术上提升大学生的核心素质，达到校园景观育人的效果。
3、充分发挥学生能动性，发展教育形式的景观
践行“以人为本”的设计理念，就是需要从学生出发，设计出学生喜欢的、学生需要的、有利于学生成长的校园景观。在进行校园的景观设计时，收集学生对事物的兴趣信息，引导学生积极参与校园景观设计，提供建议，在学生的兴趣之上设计合理的校园景观。将具有教育意义的艺术与技术融入建筑，紧紧抓住学生的好奇心和探索心，巧妙地在建筑上融入关于科学知识、思想道德的理论以及璀璨额历史文化，侧面发展教育。在同一个环境空间中，还可以融合多种教育题材。例如有的大学打造趣味性的校园景观，在设计大学廊道的时候，不仅将水体景观优化为休闲区，还创新性地把廊道变成思考的道路，结合周围的花卉，两侧的高墙可提供给学生涂鸦，建立创意墙，深度挖掘学生的思考和动手能力，形成一道靓丽的风景线。
